然而，就在“探渊”
小组在数字深渊边缘如履薄冰地探索时，另一场源于“萤火”
自身伦理困境的“回声”
，在遥远的非洲大陆，以意想不到的激烈方式，骤然爆发。
地点是西非某国，一个“灯塔计划”
刚刚落地三个月的试点项目。
这个国家历史复杂，族群多元，殖民遗留的边界问题与部族矛盾相互交织。
韩薇的团队在选择此地时异常谨慎，与当地教育部、联合国教科文组织驻当地办事处以及多个有影响力的本土NGO反复磋商，最终确定在几个不同族群混居、但近年来相对和平的社区，试点推行基于“萤火”
AI的、聚焦基础读写能力和实用职业技能的数字化教育项目。
项目初衷良好，进展初期也颇为顺利，当地社区的入学率和学习积极性明显提升，尤其是为女童和失学青年提供了难得的机会。
问题出在一门由“萤火”
AI根据全球开源课程库和本地专家意见，自动生成的、关于“社区历史与公民意识”
的辅助阅读材料上。
这门课程旨在用浅显易懂的方式，向识字不多的学习者介绍基本的社区构成、公民权利与义务。
为了增强亲和力，课程中引用了当地一些广为流传的民间故事和谚语。
然而，其中一则关于“部族祖先迁徙与土地划分”
的寓言，在不同族群的版本中，对“谁是先到者”
、“划分是否公平”
有着截然不同、甚至相互矛盾的叙述。
AI在整合信息时，试图“平衡”
各方说法，最终生成的内容，采取了一种模糊化的处理，将不同的说法并置，并加注“不同社区有不同的美好传说，都体现了对祖先的怀念和对土地的珍视”
，并鼓励学习者“尊重不同传统，共同建设和谐社区”
在韩薇和大多数局外人看来，这已经是AI在应对敏感历史叙事时，所能做到的、近乎教科书般的“****”
和“文化包容”
既没有偏袒任何一方，又强调了和谐共处。
但在当地，这根“平衡”
的***，却瞬间引爆了积压已久的矛盾。
首先是一个族群中的激进青年团体，在社交媒体上发文，愤怒指责“萤火”
平台“篡改历史”
、“为殖民者和既得利益者张目”